من يسلفني أهداف [الأرشيف] - منتديات الكوكب العاشر

...PURE...

01-11-2010, 08:28 AM

صباحكم فرح بأذن الله

يا أهل الدار أحتاج أهداف :sad0006:

نعم أنا أحتاج لأهداف وليس أي أهداف

أحتاج أهداف طويلة المدى و أخرى قصيره

من يقدر يسلفني اهداف :frown:

أحتاج أهداف التربية الفنية في أي دوله في العالم عدا المملكة العربية السعودية :b3f41eed02:
أهداف التعليم العام او الخاصة بكل أو أي مرحلة (ابتدائي - متوسط - ثانوي)

من عنده أهداف زايده عليه
ويبي يتصدق بيها لوجه الله :sa7ora:

بندر الصقر

01-11-2010, 08:38 AM

...PURE...

01-11-2010, 08:50 AM

من عنوان الموضوع فقط سأجيب

واعتذر ان تجاوزت

وربي لو اهديت لك هدفي الآني ..لأستقذرتي بندر الصقر..
وربي ان هدفي من القذارة بحيث يستقذره الانسان ويبتعد ني ..

لكن انا الانسان البدائي ال( حمااااااار ) .. لذلك اهدافي مثل وجهي ..

بندر

كل منا له نقاط سوداء في نفسه
تظهر وتختفي حسب حاجاتنا
ولكن
هذي فطرية فينا و امور مكتسبة و احيان حاجات

نحاول نضبط نفسنا لحظات لحد ماتعدي الايام و بعدها نحمد الله على كل شيء
ونرجع بني أدمين زي العسل

ربي يسعد قلبك يا أبو أهداف :054: <<<< أسم بنتك بأذن الله أهداف :b3f41eed02:

رعشـة حـرف

01-11-2010, 09:03 AM

سقراط

01-11-2010, 09:22 AM

..

بسيطة بس الموضوع جدي والا مزحي ..

فيه خطوط عريضة يتم من خلالها بناء الاهداف العامة للتعليم لايمكن تجاوزها ..
ومن ثم تأتي الاهداف العامة , والاهداف الخاصة ,

..

...PURE...

01-11-2010, 09:37 AM

صباحك ورد pure

تختلف أهدافي بِـ أختلاف حالتي النفسية
ولو فكرت أكتبها هنا يمكن أخذ ساعات
ولكن هدفي اللي يشغلني من فتره
هو البحث عن السَعادة والرضا النسبي عن رَعشة !

امم والحين أحاول أرتبني .. وأرجع !

مسائك نسائم من الجنة

في كثير من الأحيان تصدم أهدافنا الشخصية مع واقعنا
فيكون التخلي عن بعض الأهداف عندما تكون خاطئة
سبب لأن نعيش أفضل و بأقل قدر من الخسائر

المكان لك حيك :soso:

..

بسيطة بس الموضوع جدي والا مزحي ..

فيه خطوط عريضة يتم من خلالها بناء الاهداف العامة للتعليم لايمكن تجاوزها ..
ومن ثم تأتي الاهداف العامة , والاهداف الخاصة ,

..

هلا فيك سقراط

الموضوع جد

أحتاج الأهداف التعليمية في مادة التربية الفنية ( سواء الخطوط العامة للمادة أو الأهداف الخاصة المرحلية )
في أي دولة في العالم اي كانت -لغة الأهداف عربية ليسهل علي تحليلها -

الهدف هو تحليل هذه الأهداف ومعرفة سماتها وعلى ماذا تبنى و تستند

سقراط :soso:

فضاءات

01-11-2010, 10:32 AM

أنت تطلبين الصعب يا نقاء
من بنا يملك كسرة هدف حتى يجود بها ..!!!!!

الهدف الواضح هو متطّلب عسير , لا نملك من القيمة الحضارية ولا التاريخية ما يشفع لنا بإمتلاكه

بندر الصقر

01-11-2010, 10:43 AM

.............................

سقراط

01-11-2010, 07:31 PM

مراحب ..

اتمنى اني افدك ..

أهداف التربية المهنية في مرحلة التعليم الأساسي :
1. مساعدة الطالب على النمو السوي جسميا وعقليا واجتماعيا وعاطفيا وروحيا .
2. إتاحة الفرصة للطالب لاكتشاف ميوله وقدراته .
3. إكساب الطالب مهارات عملية وتطبيقية ذات أبعاد اجتماعية واقتصادية نافعة .
4. مساعدة الطالب على إدراك القواعد الصحية والغذائية السليمة .
5. إكساب الطالب مهارات مهنية تمكنه من استغلال الوقت في أعمال نافعة .
6. تشجيع الطالب على التعاون والعمل ضمن الفريق .
7. تعريف الطالب بالموارد الاقتصادية المتاحة في الأردن .
8. تنمية عادات واتجاهات ايجابية لدى الطالب كالصبر والدقة والترتيب والإتقان .
9. ربط المهارات العملية بالمعلومات النظرية .

الأهداف الخاصة للتربية المهنية والكفايات :
يتم تحقيق الأهداف العامة للتربية المهنية في الحلقة الأساسية الأولى من خلال تحقيق الأهداف الخاصة والكفايات التالية :
1. المجال المعرفي :
o يميز النباتات الموجودة في البيئة المحلية .
o يختار الأطعمة المناسبة .
o يعي أهمية السلامة في أثناء العمل .
o يلم بقواعد التغذية الصحيحة في الحالات العادية .
o يدرك أهمية تناول الوجبات الغذائية في مواعيدها ، وبخاصة وجبة الفطور .
o يدرك أهمية علامات فساد الأطعمة .
o يلم بمبادئ الإسعافات الأولية .
o يدرك المفاهيم الصحية الرئيسة .
o يعي المبادئ الأساسية للصحة الشخصية .
o يعي أهمية نظافة المرافق الصحية .
o يدرك أهمية نظافة الماء ، والطعام الصالحين للاستهلاك .
o يستوعب مدلولات علامات السير الريسة .
o يعرف خصائص الماء ، والطعام الصالحين للاستهلاك .
o يدرك أهمية التطعيم في الوقاية من الأمراض .

2. المجال المهني العلمي :
o يزرع بذوراً ، واشتالاً ، وغراسا لنباتات مختلفة حسب الأصول .
o يجهز عقل النباتات للزراعة .
o يمارس عملية التعشيب ، والري والتسميد والتقليم ، وقطف ثمار النباتات .
o يستخدم أدوات الرسم الأساسية المختلفة .
o يجهز التربة للزراعة في كل من الأصص والمنابت ، والحدائق .
o يستخدم العدد ، والأدوات الأولية البسيطة في إنجاز أعمال مهنية نافعة .
o يستخدم أجهزة القياس البسيطة .
o يميز المواد الأولية المستخدمة في الأعمال المهنية .
o يقوم بعمل بعض الألعاب البسيطة .
o ينظف الخضراوات والفواكة قبل تناولها .
o يعد بعض الأطعمة البسيطة .
o يرتب مائدة الطعام حسب الأصول .
o يحفظ بعض الأطعمة بالطرق الصحيحة .
o ينظف جسمه حسب الأصول .
o يقطف أزهارا برية ، وينسقها حسب الأصول .
o يلتزم بالقواعد الصحيحة في ألاماكن المختلفة .
o يتأكد من نظافة المياه والأغذية .
o يلتزم بقواعد السير وآداب المرور .
o يجري الإسعافات الأولية البسيطة .
o يعتني بصحة الفم واللثة والأسنان .
o يتجنب مصادر العدوى منعا لانتشار المرض .
o يبادر في التطعيم حسب البلاغات الرسمية وفي حالات انتشار الأمراض السارية والأوبئة .
o ينظف العين والأنف والأذن بالطرق الصحيحة والآمنة .
o يطهر الماء اللازم للشرب في صحة الجلد والعناية بالبشرة .

3. الكفايات الاجتماعية والاقتصادية :
o يتعاون مع الآخرين في إنجاز الأعمال .
o يحترم العمل اليدوي .
o يتعامل مع البيئة بشكل ايجابي .
o يقدر أهمية المحافظة على التراث الشيعي الحرفي .
o يستثمر أوقات الفراغ في أعمال مفيدة .
o يحسن التصرف في أوقات اجتماعية مختلفة .
o يحافظ على موجودات المنزل .
o ينظم أوقات الدراسة ، واللعب ، والأعمال الأخرى .
o يراعي آداب المائدة في تناول الطعام والشراب

أساليب تدريس التربية المهنية :
1. الاستقصاء :
يهدف هذا الأسلوب إلى جعل المتعلم يفكر وينتج مستخدما معلوماته في عمليات عقلية وعملية تنتهي بالوصول إلى نتائج من خلال استخدام حواسه وعقله في تكامل وانسجام .
2. التعلم التعاوني :
إحدى تقنيات التدريس التي تقوم على تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة تعمل معا من اجل أهداف تعلمهم الصفي .
3. العروض العملية :
الطريقة التي يقوم المعلم من خلالها بعملية عرض المهارة أمام الطلاب وهي أسلوب تعليمي تعلمي يعرض المعلم حقيقة علمية أو مفهوم علمي أو مبدأ بهدف تحقيق أهداف تعليمية تعلمية معين .
4. الرحلات الميدانية :
وهو أسلوب يركز على التعلم في مواقع العمل وهو نشاط تعليمي تعلمي منظم ومخطط خارج غرفة الصف ، يقوم به الطلبة تحت رعاية المعلم .
5. حل المشكلات :
أسلوب تعليمي تعلمي يستخدم طرائق التفكير في مواجهة المشكلات ومحاولة حلها .
6. المناقشة :
أسلوب تعليمي تعلمي قائم على الحوار الشفوي بين المعلم وطلبته ويضمن اشتراكهم الفعال في العملية التعليمية التعلمية .

موجهات وإرشادات في تدريس التربية المهنية :
o دراسة الخطوط العريضة لمناهج التربية المهنية قبل البدء بتطبيق المنهاج .
o إن مبحث التربية المهنية ذو طبيعة عملية يعتمد تدريسه على الأنشطة والأداء العلمي ، وتتحقق أهدافه من خلال ذلك ، أما الجوانب النظرية فيه فهي أساسات نظرية للتطبيقات العملية ولا يجوز الفصل بينهما . وبناء على ذلك فان الاكتفاء بتدريس الجانب النظري منه لا يحقق أهداف المبحث .
o تعزيز الاتجاهات الايجابية لدى الطلبة نحو العمل اليدوي من خلال الأداء العلمي للأنشطة ، وليس بالاعتماد على المعلومات النظرية .
o تكوين السلوك المهني السليم من خلال الأداء العلمي وليس بالاعتماد على النصح والإرشاد .
o إن توفر مشغل للتربية المهنية في المدرسة أمر ضروري للوصول بالمبحث إلى المستوى المطلوب . وفي حالة عدم توفر المشغل يجب عدم إبدال الأنشطة العملية بمعلومات نظرية ، ذلك لان معظم الأنشطة الواردة في المنهاج يمكن تطبيقها داخل الصف أو خارجه ، وبالاستفادة من إمكانات البيئة المحلية .
o إتاحة كل فرصة ممكنة للطلبة للتفاعل الايجابي مع البيئة المحيطة وموجوداتها .
o الإكثار من زيارة المزارع والمصانع والمؤسسات التجارية والمشاريع العامة والخاصة لتعريف الطلبة بأنشطتها .
o الاجتهاد في تطبيق أنشطة إضافية على غرار تلك الأنشطة الواردة في المنهاج وبما يتلاءم مع الإمكانات المتوفرة .
o الإكثار ما أمكن من الأنشطة التي يتطلب تطبيقها اشتراك فريق من الطلبة في العمل ، وذلك لتنمية روح العمل الجماعي بينهم .
o التركيز على الأنشطة والتدريبات التي تتلاءم مع المنطقة والبيئة التي توجد فيها المدرسة كالتوسع في الأنشطة والتدريبات الزراعية في البيئة الريفية .
o تخصيص مكان في المدرسة لعرض منتجات الطلبة ، وتغيير المعروضات بين وقت وآخر ، وذلك من اجل إبراز المبادرات وتشجيع روح المنافسة والإبداع .
o الاستفادة من مستهلكات خامات البيئة في عمل بعض المشغولات والأنشطة مثل علب الكرتون وعلب الصفيح وقطع الخشب وبقايا قطع القماش .
o الاستفادة من الكفاءات المهنية المتوفرة في المنطقة كالاستعانة بأصحاب المهن والاختصاص لتوضيح بعض الأنشطة أو تنفيذها عمليا أمام الطلبة .
o لا يشترط إتباع ترتيب الوحدات والأنشطة كما هي واردة في المنهاج ، وللمعلم اختيار الوحدات المناسبة حسب المواسم والمناسبات ، كتطبيق بعض الأنشطة مثل الأعمال الزراعية في مواسم حدوثها في البيئة .
o لا يشترط أن ينفذ طلبة الصف جميعا النشاط نفسه في وقت واحد بل يمكن توزيعهم إلى مجموعات تنفذ كل منها نشاطا معينا ، وذلك لتسهيل عملية التدريب ، و بما يتفق مع كمية الأدوات المتوافرة وإمكانات المدرسة .

وبالتوفيق ..

..

سوَاره

01-11-2010, 11:57 PM

هدفي أن لا ينتهي الهدف ~~~~~~"

CrAzY

01-12-2010, 12:12 AM

ماااعمري كان عندي اهداف:sa7ora:

اشوف الوضع الي انا فيه وافكر كيف اقدر استغله وادور لي على هدف من هنا ومن هناك :b3f41eed02:

ماشيه بالبركه يعني :connie_1:

...PURE...

01-16-2010, 08:45 PM

أنت تطلبين الصعب يا نقاء
من بنا يملك كسرة هدف حتى يجود بها ..!!!!!

الهدف الواضح هو متطّلب عسير , لا نملك من القيمة الحضارية ولا التاريخية ما يشفع لنا بإمتلاكه

قد لا نكون قادرين
ولكن الايام لا تعطينا الفرصة ابدا

:soso:

.............................
بندر قرئته قبل التعديل
المكان مكانك يالطيب :054:

مراحب ..

اتمنى اني افدك ..

أهداف التربية المهنية في مرحلة التعليم الأساسي :
1. مساعدة الطالب على النمو السوي جسميا وعقليا واجتماعيا وعاطفيا وروحيا .
2. إتاحة الفرصة للطالب لاكتشاف ميوله وقدراته .
3. إكساب الطالب مهارات عملية وتطبيقية ذات أبعاد اجتماعية واقتصادية نافعة .
4. مساعدة الطالب على إدراك القواعد الصحية والغذائية السليمة .
5. إكساب الطالب مهارات مهنية تمكنه من استغلال الوقت في أعمال نافعة .
6. تشجيع الطالب على التعاون والعمل ضمن الفريق .
7. تعريف الطالب بالموارد الاقتصادية المتاحة في الأردن .
8. تنمية عادات واتجاهات ايجابية لدى الطالب كالصبر والدقة والترتيب والإتقان .
9. ربط المهارات العملية بالمعلومات النظرية .

الأهداف الخاصة للتربية المهنية والكفايات :
يتم تحقيق الأهداف العامة للتربية المهنية في الحلقة الأساسية الأولى من خلال تحقيق الأهداف الخاصة والكفايات التالية :
1. المجال المعرفي :
o يميز النباتات الموجودة في البيئة المحلية .
o يختار الأطعمة المناسبة .
o يعي أهمية السلامة في أثناء العمل .
o يلم بقواعد التغذية الصحيحة في الحالات العادية .
o يدرك أهمية تناول الوجبات الغذائية في مواعيدها ، وبخاصة وجبة الفطور .
o يدرك أهمية علامات فساد الأطعمة .
o يلم بمبادئ الإسعافات الأولية .
o يدرك المفاهيم الصحية الرئيسة .
o يعي المبادئ الأساسية للصحة الشخصية .
o يعي أهمية نظافة المرافق الصحية .
o يدرك أهمية نظافة الماء ، والطعام الصالحين للاستهلاك .
o يستوعب مدلولات علامات السير الريسة .
o يعرف خصائص الماء ، والطعام الصالحين للاستهلاك .
o يدرك أهمية التطعيم في الوقاية من الأمراض .

2. المجال المهني العلمي :
o يزرع بذوراً ، واشتالاً ، وغراسا لنباتات مختلفة حسب الأصول .
o يجهز عقل النباتات للزراعة .
o يمارس عملية التعشيب ، والري والتسميد والتقليم ، وقطف ثمار النباتات .
o يستخدم أدوات الرسم الأساسية المختلفة .
o يجهز التربة للزراعة في كل من الأصص والمنابت ، والحدائق .
o يستخدم العدد ، والأدوات الأولية البسيطة في إنجاز أعمال مهنية نافعة .
o يستخدم أجهزة القياس البسيطة .
o يميز المواد الأولية المستخدمة في الأعمال المهنية .
o يقوم بعمل بعض الألعاب البسيطة .
o ينظف الخضراوات والفواكة قبل تناولها .
o يعد بعض الأطعمة البسيطة .
o يرتب مائدة الطعام حسب الأصول .
o يحفظ بعض الأطعمة بالطرق الصحيحة .
o ينظف جسمه حسب الأصول .
o يقطف أزهارا برية ، وينسقها حسب الأصول .
o يلتزم بالقواعد الصحيحة في ألاماكن المختلفة .
o يتأكد من نظافة المياه والأغذية .
o يلتزم بقواعد السير وآداب المرور .
o يجري الإسعافات الأولية البسيطة .
o يعتني بصحة الفم واللثة والأسنان .
o يتجنب مصادر العدوى منعا لانتشار المرض .
o يبادر في التطعيم حسب البلاغات الرسمية وفي حالات انتشار الأمراض السارية والأوبئة .
o ينظف العين والأنف والأذن بالطرق الصحيحة والآمنة .
o يطهر الماء اللازم للشرب في صحة الجلد والعناية بالبشرة .

3. الكفايات الاجتماعية والاقتصادية :
o يتعاون مع الآخرين في إنجاز الأعمال .
o يحترم العمل اليدوي .
o يتعامل مع البيئة بشكل ايجابي .
o يقدر أهمية المحافظة على التراث الشيعي الحرفي .
o يستثمر أوقات الفراغ في أعمال مفيدة .
o يحسن التصرف في أوقات اجتماعية مختلفة .
o يحافظ على موجودات المنزل .
o ينظم أوقات الدراسة ، واللعب ، والأعمال الأخرى .
o يراعي آداب المائدة في تناول الطعام والشراب

أساليب تدريس التربية المهنية :
1. الاستقصاء :
يهدف هذا الأسلوب إلى جعل المتعلم يفكر وينتج مستخدما معلوماته في عمليات عقلية وعملية تنتهي بالوصول إلى نتائج من خلال استخدام حواسه وعقله في تكامل وانسجام .
2. التعلم التعاوني :
إحدى تقنيات التدريس التي تقوم على تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة تعمل معا من اجل أهداف تعلمهم الصفي .
3. العروض العملية :
الطريقة التي يقوم المعلم من خلالها بعملية عرض المهارة أمام الطلاب وهي أسلوب تعليمي تعلمي يعرض المعلم حقيقة علمية أو مفهوم علمي أو مبدأ بهدف تحقيق أهداف تعليمية تعلمية معين .
4. الرحلات الميدانية :
وهو أسلوب يركز على التعلم في مواقع العمل وهو نشاط تعليمي تعلمي منظم ومخطط خارج غرفة الصف ، يقوم به الطلبة تحت رعاية المعلم .
5. حل المشكلات :
أسلوب تعليمي تعلمي يستخدم طرائق التفكير في مواجهة المشكلات ومحاولة حلها .
6. المناقشة :
أسلوب تعليمي تعلمي قائم على الحوار الشفوي بين المعلم وطلبته ويضمن اشتراكهم الفعال في العملية التعليمية التعلمية .

موجهات وإرشادات في تدريس التربية المهنية :
o دراسة الخطوط العريضة لمناهج التربية المهنية قبل البدء بتطبيق المنهاج .
o إن مبحث التربية المهنية ذو طبيعة عملية يعتمد تدريسه على الأنشطة والأداء العلمي ، وتتحقق أهدافه من خلال ذلك ، أما الجوانب النظرية فيه فهي أساسات نظرية للتطبيقات العملية ولا يجوز الفصل بينهما . وبناء على ذلك فان الاكتفاء بتدريس الجانب النظري منه لا يحقق أهداف المبحث .
o تعزيز الاتجاهات الايجابية لدى الطلبة نحو العمل اليدوي من خلال الأداء العلمي للأنشطة ، وليس بالاعتماد على المعلومات النظرية .
o تكوين السلوك المهني السليم من خلال الأداء العلمي وليس بالاعتماد على النصح والإرشاد .
o إن توفر مشغل للتربية المهنية في المدرسة أمر ضروري للوصول بالمبحث إلى المستوى المطلوب . وفي حالة عدم توفر المشغل يجب عدم إبدال الأنشطة العملية بمعلومات نظرية ، ذلك لان معظم الأنشطة الواردة في المنهاج يمكن تطبيقها داخل الصف أو خارجه ، وبالاستفادة من إمكانات البيئة المحلية .
o إتاحة كل فرصة ممكنة للطلبة للتفاعل الايجابي مع البيئة المحيطة وموجوداتها .
o الإكثار من زيارة المزارع والمصانع والمؤسسات التجارية والمشاريع العامة والخاصة لتعريف الطلبة بأنشطتها .
o الاجتهاد في تطبيق أنشطة إضافية على غرار تلك الأنشطة الواردة في المنهاج وبما يتلاءم مع الإمكانات المتوفرة .
o الإكثار ما أمكن من الأنشطة التي يتطلب تطبيقها اشتراك فريق من الطلبة في العمل ، وذلك لتنمية روح العمل الجماعي بينهم .
o التركيز على الأنشطة والتدريبات التي تتلاءم مع المنطقة والبيئة التي توجد فيها المدرسة كالتوسع في الأنشطة والتدريبات الزراعية في البيئة الريفية .
o تخصيص مكان في المدرسة لعرض منتجات الطلبة ، وتغيير المعروضات بين وقت وآخر ، وذلك من اجل إبراز المبادرات وتشجيع روح المنافسة والإبداع .
o الاستفادة من مستهلكات خامات البيئة في عمل بعض المشغولات والأنشطة مثل علب الكرتون وعلب الصفيح وقطع الخشب وبقايا قطع القماش .
o الاستفادة من الكفاءات المهنية المتوفرة في المنطقة كالاستعانة بأصحاب المهن والاختصاص لتوضيح بعض الأنشطة أو تنفيذها عمليا أمام الطلبة .
o لا يشترط إتباع ترتيب الوحدات والأنشطة كما هي واردة في المنهاج ، وللمعلم اختيار الوحدات المناسبة حسب المواسم والمناسبات ، كتطبيق بعض الأنشطة مثل الأعمال الزراعية في مواسم حدوثها في البيئة .
o لا يشترط أن ينفذ طلبة الصف جميعا النشاط نفسه في وقت واحد بل يمكن توزيعهم إلى مجموعات تنفذ كل منها نشاطا معينا ، وذلك لتسهيل عملية التدريب ، و بما يتفق مع كمية الأدوات المتوافرة وإمكانات المدرسة .

وبالتوفيق ..

..

انت مو أفدتي ربي يسعدك
الا جبت اللي احتاجه
راح أراجعها و اشتغل عليها و بتأخذ وقت

ربي يسعدك ياسقراط :soso:

هدفي أن لا ينتهي الهدف ~~~~~~"

يكون حلم و أمل نحيا به ولأجله

رائع يالمها :soso:

ماااعمري كان عندي اهداف:sa7ora:

اشوف الوضع الي انا فيه وافكر كيف اقدر استغله وادور لي على هدف من هنا ومن هناك :b3f41eed02:

ماشيه بالبركه يعني :connie_1:

أدفع مافي الجيب يأتيك مافي الغيب

ما أجربه في كل تفاصيل الحياة
بس مايمنع اني اخربها ببعض الأمور القابلة للخراب

ربي يسعدك كريزي :soso:

مُدن

01-16-2010, 08:53 PM

pure ، باقي محتاجة أهداف بهالموضوع ، عندي مصادر بس احتاج وقت ، كم تعطيني وقت اجيب لكِ .؟:006:
وبالتوفيق .

...PURE...

01-16-2010, 09:01 PM

pure ، باقي محتاجة أهداف بهالموضوع ، عندي مصادر بس احتاج وقت ، كم تعطيني وقت اجيب لكِ .؟:006:
وبالتوفيق .

ما يرد الكريم إلا الئيم :sa7ora:

و الله أيش رايك بيومين بس ولو تكون يوم تكوني انتي أحسن بنت بالكوكب و بالمجتمع النسائي أجمع << أسلوب أقناع :b3f41eed02:

مُدن

01-16-2010, 09:23 PM

^
والله بما أنكِ بتخليني احسن بنت بالكوكب :tongue1: فإن شاء الله خلال يوم .
:kiss:

مُدن

01-17-2010, 05:45 PM

في الأردن :

- توضيح المفاهيم الاساسية للتربية المهنيــــة والفنية ومكانتها في التـــربية .
2- توضيح مراحل تطور التربية المهنية والفنية لدى الافـــراد وبيان مناحيــها .
3- تعريف الطلبة بمداخل التربية المهنية
4- تعريف الطلبة بالمشكلات التي تواجهها التربية الفنية
5- بيان موقع التربية المهنية والفنية من النظام التعليمي في المملكة الاردنية الهاشمية .
6- تعريف الطلبة باهمية التوجيه المهــني واختيـــــارالمهنـــــــــة .
7- تعريف الدارسين بمعلم التربية المهنية والفنية وكيفية ادائه الفعال في التدريس .
8- تعريف الطلبة بكيفية اعداد خطة درس في التربية المهنية والفنية إضافة إلى تعريفهم باساليب تدريسها.
9- تعريف الدارسين ببعض الاعمال ذات الطبيعة المهنية من خلال اطلاعهم على النشاطات المهنية في المشاغل المهنيـــة .
-
احس فيها شبه من أهداف سقراط .

وهنا :
1. تنمية الذوق العام لدى التلاميذ من خلال رؤيتهم للطبيعة بما فيها من جلال وجبال ومن خلال ممارستهم للعمل الفني الذي من طبيعته يحي النواحي الوجدانية .

2. تأكيد أثر التربية الفنية في حياة وسلوك التلميذ بما يحقق التوازن النفسي بين الفرد والمجتمع .

3. ربط مادة التربية الفنية ومجالاتها المتعددة بما يتضمنه محتواها من الجوانب العلمية والثقافية بالمواد الدراسية الأخرى في ضوء وحدة الخبرة وكذلك ربطها بكل نشاط تقدمه الطفل .

4. أطلاق جميع حواس التلميذ وصقلها لتأهيلها للاشتراك الناجح في مختلف العمليات التشكيلية سواء كانت ثنائية أم ثلاثية الأبعاد .

5. احترام إنسانية التلميذ وتقدير عمله الفني وتقويمه والتعاطف مع أسلوبه في الأداء لتأكيد شخصته .

6. الكشف عن ميول التلاميذ وأنماطهم والعمل على تنميتها كل في مجاله الخاص .

7. إتاحة الحرية لكل تلميذ لضمان انطلاقه للتعبير الفني في شتى صوره وأشكاله في إطار من الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية .

8. ربط التلميذ ببيئته الطبيعية والاجتماعية بما تشمل عليه من مظاهر وظواهر وتقاليد وعادات مما يؤكد تفاعله معها وذلك بالتعبير عنها بلغة الفن التشكيلي .

9. تعرف مختلف الخامات والأدوات التي يتعامل معها تلاميذ هذه المرحلة وكيفية تناولها واستخدامها بالطرق العلمية السليمة مع تعويدهم على المحافظة عليها وصيانتها .

10. تزويد التلميذ بالمعلومات والخبرات والمهارات الفنية والعلمية المتدرجة والتي تتناسب مع سنه ويؤخذ في الاعتبار مبدأ تطوير هذه المهارات واثراء تلك الخبرات باستمرار التعلم في طريق الممارسة .

11. إشعار التلميذ بالسعادة والاستمتاع بالعمل اليدوي واحترامه مع تدريبيه على التفكير والعمل بالأيدي مما يشكل بداية التفكير الإبداعي القائم على الخيال .

12. إشباع خيال التلاميذ في هذه المرحلة إشباعا عمليا وفنيا بالقصص الهادفة والملائمة لأعمارهم والتي تجمع بين الحقيقة والخيال لتثير كل ما يمكن من نفوسهم من انفعالات يستطيعون ترجمتها من تعبير متحرر .

13. إتاحة الفرصة أمام جميع التلاميذ للاستكشاف والبحث والتجريب في مختلف جوانبه المادة بالأسلوب العلمي لاكتشاف المزيد من خصائص الخامات وإمكاناتها في العملية التشكيلية التي تنبثق عنها محاولات تكنيكية تكشف عن قدراتهم الإبداعية .

14. تنمية القدرة على التعبير الابتكاري لدى التلاميذ الصغار واعتبارا الابتكار هو أساس في كل الأعمار الفنية .

15. اكتساب بعض المهارات الملائمة في استخدام الخامات والأدوات وصولا إلى القدرة على الإنتاج اليدوي وذلك جزء أساسي من تربية الأطفال .

16. تهيئة الفرص المتكافئة لجميع التلاميذ في الممارسة العملية بحيث يبلغ التلميذ المستوي اللازم في المهارات الفنية وقف قدراته واستعداداته .

17. تحقيق الإنماء المستمر بطرح بعض المسابقات العلمية الملائمة لأعمار التلاميذ ليصبح طفل المرحلة الابتدائية أكثر نضجاً في التفكير والإدراك والمبادرة والتساؤل والنقد والتحليل حتى يكون عنصراً ايجابياً للمواطنة الصالحة .

18. الاهتمام بمفردات التلاميذ بما يكشف عن القدرات وذوي المواهب الفنية الخاصة وتشجيعهم على الاستمرار والنمو في أعمالهم الفنية .

19. رعاية المتخلفين بين أطفال هذه المرحلة عن طريق توفير بعض المجالات المناسبة لشخصية كل تلميذ واستعداده الفني .

20. تبصير التلاميذ بمقومات العمل الفني الجيد وتدريبهم على التفكير النقدي والتحليل باشتراكهم في المنافسة وإبداء الرأي وتحليل الأعمال الفنية لزملائهم .

21. تشجيع التلاميذ على استثمار أوقات فراغهم بالأعمال الفنية الملائمة لميولهم مدفوعين بحوافز جديدة ومثيرات فعالة في محيط حياتهم كلاتي : المعارض والأندية الاجتماعية تأكيد الأهمية التعليم الذاتي .

22. الاهتمام بتذوق الفنون العربية والتراث وتكوين اتجاهات تشكيلية نابعة من هذه الفنون العربية بما يلائم تلميذ المرحلة .

23. تنمية الروح التعاون بين التلاميذ عن طريق إسهامهم في المشروعات أو الوحدات الدراسية والأعمال الجماعية التي يتطلبها الموقف التعليمي وما ينبثق عنه من أنشطة فنية وثقافية .

24. توطيد التبادل الفني والثقافي بين الكويت والدول العربية وباقي دول العالم بالمساهمة في المعارض والمسابقات الفنية الخاصة برسوم الأطفال .

-
يارب أكون افدتكِ ، وباكمل لكِ على الخاص . :bubblegum:
بالتوفيق . :flow:

...PURE...

01-17-2010, 06:06 PM

مُدن
:heartbeat::heartbeat::heartbeat:

فديت قلبك ربي يسعدك دنيا و أخره
يبيلها تتكية ويمخمخ لها الواحد

ربي يحفظك يارب